Деловая игра «Я и Закон. Деловая игра «Ты и Закон г
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №8 г. Лениногорска Лениногорского муниципального района
Деловая игра
«Законы писаны для всех»
учитель истории МОУ СОШ №8
Деловая игра для учащихся 9 класса «Законы писаны для всех»
Цель: обобщить базисные знания школьников о государстве, праве, правах и обязанностях человека;
учить учащихся цивилизованно пользоваться своими правами, гармонично соотносить их со своими обязанностями; воспитывать гражданственность;
развивать умение грамотно излагать свои мысли, работать в группе, делать выводы, обобщения.
Эксперты: учащиеся класса (3 человека), специально подготовленные к игре, учителя.
Участники : В игре участвуют 2 команды по 7 человек из числа учащихся 9 классов. Команды создает учитель. В зале находятся учащиеся, учителя, родители.
Оборудование : компьютерная презентация «Памятные места Казани», выполненная учащимися старших классов, видеосюжет «Все на выборы» из видеоприложения к программе гражданско-патриотического воспитания «Апельсин», плакаты с изречениями о власти, государстве, законе.
Подготовительная работа : В период подготовки учитель консультирует участников, рекомендует им необходимую литературу. Для каждой команды изготавливается специальный конверт, в который помещаются задания, памятки «Правила работы в группе».
План проведения : Сообщение цели игры, объявление правил игры. Представление команд. Конкурсы. Подведение итогов.
Правила игры :
1) В игре участвуют 2 команды. Каждая команда сидит за отдельным столом.
2) Каждой команде задания передаются в письменном виде.
3) После выполнения задания, команды по очереди сообщают (в любой форме) свой ответ.
4) Ответ оценивается по шкале - за каждый правильный ответ команда получает по 1 баллу.
5) После каждого тура – паузы (художественное слово, видеозапись и т. д.)
6) Побеждает команда, набравшая большее количество баллов.
7) После сообщения результатов участники делятся своими мнениями об игре.
Продолжительность игры : 45 минут.
Ход игры .
Учитель – 3 мин.:
Дорогие ребята! Мы с вами живем в удивительное время. Жизнь каждого человека в обществе регулируется правилами морали, сложившимися традициями и обычаями и конечно, законом.
Замечательный французский писатель, знаток человеческих душ и характеров Оноре де Бальзак когда-то сказал: «Ничто так плохо не знаем, как должны знать: закон».
Попробуем с ним не согласиться, попробуем показать, что мы ориентируемся в законах государства.
Конкурс 1.
«Государственная власть»
«Если ты не занимаешься политикой,
то политика займется тобой».
Команды называют термины, соответствующие каждому определению. Время на выполнение задания – 5 минут. За каждый правильный вариант ответа – 1 балл.
Команда №1 .
1) Совокупность политико-правовых средств и способов осуществления государственной власти, выражающих её содержание и характер.________
2) Полновластие государства внутри страны и политическая независимость его на международной арене.___________
3) Простое единое государство, которое не имеет в своем составе иных образовательных образований на правах его членов.________________
4) Форма правления, при которой верховная власть полностью или частично сосредоточена в руках единоличного главы государства и передается по наследству.______________
5) Сложное союзное государство, возникшее в результате объединения ряда государств или государственных образований, которые выступают в качестве его членов.__________________
Термины: демократия, монархия, федерация, референдум, суверенитет, унитарное, форма правления, режим правления.
Команда №2.
Организация высших органов государственной власти в том или ином государстве и порядок их образования._________________ Форма правления, при которой политическая и духовная власть в государстве сосредоточена в руках духовенства.__________ Всенародное голосование по какому-либо важному вопросу жизни государства или общества.______________ Политический режим, при котором установлены народовластие, право, свободы граждан._____________ Форма правления, при которой власть принадлежит выбранным на определенный срок органам власти._____________
Термины: демократия, федерация, референдум, унитарное, форма правления, режим правления, теократия, республика.
Правильные ответы:
Команда №1 – режим правления, суверенитет, унитарное, монархия, федерация.
Команда №2 - форма правления, теократия, референдум, демократия, республика.
Пауза – 6 минут
Демонстрация видеосюжета «Все на выборы». Цель: углубить знания учащихся об избирательном праве, подвести к пониманию того, что выборы - это возможность обозначить свою позицию гражданина .
Конкурс 2.
«Закон»
«У того, кто решит изучить все законы,
не останется времени их нарушать».
Гете.
Уголовное право
Командам предлагаются карточки с заданиями.
Время на выполнение задания - 3 минуты. За правильно выполненное задание команда получает 6 баллов (по 1 баллу за каждый правильный вариант).
Задача команды №1: указать, какие обстоятельства являются смягчающими уголовную ответственность и какие – отягчающими её.
Обстоятельства
а) отягчающее обстоятельство (увеличивает ответственность);
б) смягчающее обстоятельство (уменьшает ответственность);
и) освобождает от ответственности (снимает ответственность);
г) никак не учитывается.
Правильный ответ:
совершение преступления в группе (отягчающее обстоятельство);
явка с повинной (смягчающее обстоятельство);
несовершеннолетие виновного (смягчающее обстоятельство);
необходимая оборона (освобождает о т ответственности);
совершение преступления в состоянии опьянения (отягчающее обстоятельство );
наличие заболевания у обвиняемого (никак не учитывается).
Команде №2 предлагается карточка, на которой перечислены различные
Возраст
Преступления:
убийство (с 14 лет);
кража (с 14 лет);
вымогательство (с 14 лет);
заведомо ложное сообщение об акте терроризма (с 14 лет);
Правильный ответ: декабря 1993г.
Команда №2.
Парламент России называется :
1) Советом Федерации
2) Федеральным собранием
3) Государственной думой
4) Верховным Советом.
Правильный ответ. 2. Федеральным собранием.
Конституция – это
1) крупный юридический акт, содержащий все законы страны
2) присяга на верность государству
3) основной закон государства, определяющий его устройство, систему властей
4) общие идеологические декларации
Правильный ответ: 3. Основной закон страны.
Когда была принята ныне действующая Конституция РТ:
Что является носителем суверенитета и единственным источником власти в России:
1) парламент
2) президент
3) многонациональный народ
4) союз предпринимателей
Правильный ответ: 3. Многонациональный народ.
Обмен мнениями – 5 минут.
Подведение итогов игры. Награждение команд.
Список использованной литературы
учитель истории МОУ СОШ №8
г. Лениногорска Республики Татарстан
Урок по обществознанию в 8 классе «Что такое гражданин?»
Цели:
Образовательная: обеспечить в ходе занятия закрепление основных понятий – гражданин, гражданственность, дать представление о патриотизме как о важном нравственном принципе и высоком качестве личности, основе гражданственности;
Воспитательная: способствовать формированию следующих ценностных ориентаций:
Гражданин имеет права и ответственность перед законом;
Гражданин - Отечества достойный сын!
содействовать формированию у школьников таких гражданских качеств как гуманизм, чувство собственного достоинства, социальная активность, осознание собственной значимости, уважение к окружающим, терпимость и др.
Развивающая: способствовать диагностике и коррекции гражданских качеств школьников в сфере внутриличностных и межличностных отношений.
Основные понятия : гражданин, гражданственность, гражданские права, право, обязанность, патриот, патриотизм.
Форма проведения урока : дискуссия с элементами тренинга.
Эпиграфы урока : Что такое гражданин?
Отечества достойный сын.
Способность быть гражданином – это и есть возможность возносить себя до целого мнения страны ()
Подготовительная работа: В период подготовки учащиеся находят характеристики гражданских качеств в толковом словаре Л. Ожегова, в словаре иностранных слов. Учитель для каждого школьника изготавливает рабочий лист участника занятия с заданиями, памяткой, словарем урока.
Оборудование: компьютер и мультимедиа – энциклопедия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (2004). Портреты героев войны, известных полководцев, военачальников и др.
Продолжительность урока: 45 минут.
Ход урока.
Вступительное слово учителя – 2 минуты:
Время героев, обычно ты кажешься прошлым:
Главные битвы приходят из книг и кино,
Главные даты отлиты в газетные строчки,
Главные судьбы историей стали давно.
(Демонстрируется фрагмент «Смутное время в России» из видеоприложения мультимедиа-энциклопедии – 2 минуты)
Начало 17 века на Руси. Смутное время. Иностранные интервенты в Кремле. Разруха, голод, предательство…
Нижегородский посадский староста Кузьма Минин обращается к согражданам с призывом спасти Отечество, пожертвовать ценности свои на общее дело. Ополчение движется к Москве. Под руководством Минина и Пожарского народ изгоняет интервентов.
В памяти народной простой русский человек Кузьма Минин остается гражданином Мининым. За что такая память? За патриотическую инициативу, обеспечивающую спасение Отечества. Поднявшись над личными интересами на уровень интересов общенародных, всей страны, посадский житель Кузьма Минин возвел себя в ранг гражданина в самом высоком смысле этого слова.
Итак, сегодня мы будем говорить о «гражданине», «патриоте». Что же такое «гражданин», «гражданственность»? В чем специфика этих понятий?
Давайте обратимся к статье великого русского философа и правоведа и попытаемся дать обоснование сущности гражданина.
Групповая работа - 5 минут.
Вопрос 1 рабочего листа.
Первое, что отличает настоящего гражданина. Есть свойственное ему чувство собственного достоинства…
Второе, что отличает настоящего гражданина, - это его внутренняя свобода, превращенная в самостоятельную дисциплину. Он есть некий ответственный, самоуправляющийся волевой центр, он есть тот истинный субъект права, которому подобает быть свободным внутренне и потому принимать участие в государственных делах.
Третье, что отличает настоящего гражданина,- этот есть то, взаимное уважение и доверие, которое связывает его с другими гражданами и с государственной властью.
И, наконец, четвертое, что отличает настоящего гражданина, - это есть умение его превращать свою свободу в добровольную лояльность. А это значит переживать и осуществлять свои… права как вменяемые самому себе обязанности, а свои … обязанности как свои драгоценные и почетные права.
Настоящий гражданин должен обладать чувством собственного достоинства,
внутренней свободой, превращенной в самостоятельную дисциплину,
способностью быть истинным субъектом права,
уважительным и доверчивым отношением к другими гражданами и к государственной власти,
способностью превращать свою свободу в добровольную лояльность,
воспринимать свои права как обязанности, а свои обязанности как права.
Учитель – 2 минуты: Таким образом, гражданин - это прежде всего лицо, наделенное политическими, гражданскими, иными правами и обязанностями и поступающее в соответствии с этими правами и обязанностями. Гражданин является участником правовой и политической жизни общества. Государство обращает свои законы к гражданину. Оно обязано защищать гражданина, а гражданин обязан быть лояльным по отношению к государству, его законам и решениям.
Ребята, каким вы представляете себе настоящего гражданина? Приведите примеры высокой гражданственности. Подобных примеров в истории много.
Предполагаемые ответы учащихся - 3 минуты:
проявил гражданское мужество. Зная, что ему грозит смертельная опасность, совершил свой подвиг. Он жертвовал собой.
Находясь в адском плену, М. Джалиль не терял надежды выжить и продолжал писать свои стихи.
Учёный Кленов за мизерную заработанную плату, совершал открытия в Москве, хотя в США ему предлагали миллионы.
Н. Рубцов очень любил свою Родину и воспел её в стихах.
А. Маресьев в трудные годы войны проявил стойкость, храбрость.
М. Шаймиев, - патриоты своей Родины. Социально активные личности.
Наш мэр С. Садриев заботится о своём городе, делает его уютным, красивым. Совершает гражданский подвиг.
Мой папа - гражданин. Он заботится о природе, очень активен в обществе. Я тоже принимаю активное участие в делах класса.
Учитель – 1 минута: А сейчас поработайте в группах. В течение нескольких минут подготовьте небольшой рассказ о настоящем гражданском поступке (может быть, вспомните свой поступок). Главное – объяснить, в чем гражданственность этого поступка, чем он отличается от обычных поступков. Затем расскажите о нем членам группы. Во время рассказа никто не должен вас перебивать. Но после его завершения пусть вам зададут вопросы. Каждому на рассказ отводится примерно по одной минуте. Можно провести конкурс на лучший рассказ. Каждая группа представляет классу победителя внутригруппового конкурса. Главное условие – рассказ пересказывает не автор, а любой другой член группы.
Групповая работа - 7 минут.
Вопрос 2 рабочего листа.
Учитель – 1 минута : А теперь в представленном списке отберите 5 черт, лучше всего отражающих настоящего гражданина и расположите их по значимости для вас. Выработайте единое мнение в группе. Назовите те качества, которые совпали с вашими, когда вы рассказывали о своих гражданских поступках. Через некоторое время представитель от каждой группы даст анализ полученных результатов. Представитель группы обязан высказать не свое личное мнение, а согласованное мнение всей группы.
Групповая работа – 7 минут.
Вопрос 3 рабочего листа.
· работоспособность
· ответственность
· смелость
· дисциплинированность
· личное мужество
· правдолюбие
· патриотизм
· чувство чести
· независимость
· самостоятельность мышления
Учитель – 1 минута : Ребята, если у вас совпало 3-5 индивидуальных качеств, то вы – настоящий гражданин. Если совпадений мало - не отчаивайтесь, потому что активная роль в формировании гражданских качеств принадлежит самому человеку, его настойчивости и стремлению к самовоспитанию. Человек может достичь любых высот (морального) совершенства, если будет целенаправленно добиваться этого. А как стать настоящим гражданином?
Групповая работа - 6 мин .
Предполагаемые ответы учащихся: Чтобы стать настоящим гражданином, необходимо
Помогать окружающим, не лгать; заботиться о природе, животных; обязательно посещать кружки; общаться с друзьями; тренировать волю; прислушиваться к мнению других людей, если есть какой-то недостаток искоренить его; расширять свой кругозор чтением книг, посещением музеев; познавать себя, изучать жизнь и деятельность великих людей, Грибоедова А. И. и др. изучать историю своего родного города, его
достопримечательности, людей.
Учитель : Для чего необходимо развивать гражданские качества? Свой ответ обоснуйте.
Групповая работа - 4 минуты.
Предполагаемые доводы учащихся:
- «Для того, чтобы с уважением относиться друг другу. Тогда в обществе будет порядок». «Люди смогут договариваться между собой, и войны, конфликты прекратятся» «Чтобы стать достойным гражданином и принимать участие в управлении страной» «Только активный человек, имеющий прогрессивные взгляды на жизнь, стойкие убеждения способен защитить свои или чужие права и свободы» «Гражданские качества развивать необходимо для того, чтобы правильно определить своё место в обществе и приносить пользу другим» «С этими качествами легче жить» «Если человек будет всегда говорить неправду, от него отвернутся друзья» «Воспитывать патриотов необходимо, иначе кто будет защищать Родину?»
Учитель: Итак, наш урок завершен. Теперь скажите, что оказалось интересным и полезным для каждого из вас. А можете просто выразить свои чувства и пожелать что-нибудь каждому из присутствующих.
По кругу учащиеся высказывают свое мнение - 4 мин.
Учитель: Я очень благодарна вам за то, что вы так хорошо поработали. Мне понравилось вести у вас урок.
Домашнее задание : Провести самооценку гражданских качеств у себя, других членов семьи. (Вопрос 4 рабочего листа).
Литература.
Соколов: учебное пособие для учащихся 8 класса, их родителей и учителей. М.: Научно-внедренческий центр «Гражданин», 2001. Соколов: учебное пособие для учащихся 5-6 классов, их родителей и учителей. М.: Научно-внедренческий центр «Гражданин», 1996. Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание»: 8-9 кл. / . М.: Просвещение, 2001 Никитин А. Политика и право: учебное пособие для 9 кл. М.: Просвещение, 1996. Никитин А. Основы обществознания. 8 кл.: поурочное и тематическое планирование. М.:Дрофа, 2001.
Словарь урока:
гражданин - это лицо, наделенное политическими, гражданскими, иными правами и обязанностями и поступающее в соответствии с этими правами и обязанностями;
гражданство – это политическая и правовая принадлежность лица к конкретному государству, оно является юридической основой обладания гражданином всей совокупностью прав и обязанностей;
обязанность – определенное действие, возложенное на кого-либо и обусловленное для выполнения;
право – возможность делать что-то в соответствии с законом;
социальная активность – деятельное отношение человека к миру;
В гражданском становлении личности важное место занимает её самодеятельность. Для того, чтобы достичь стремления учащихся к развитию, необходимо включить в этот процесс их собственные силы, добиться появления у них внутреннего стимула в достижении вперед. Для этого разработала карточки диагностики и развития гражданских качеств. Карты заполняются вначале года, в середине и в конце, что позволяет последовательно фиксировать изменения каждого школьника, а также планировать темпы индивидуального развития, акцентируя внимание на проблемах. На уроке предложила детям составить план самовоспитания гражданских качеств. Ребята включили в него следующие пункты:
Научиться защищать свои права;
Расширять свой кругозор;
Познавать себя, изучать жизнь и деятельность великих людей;
Заботиться об окружающей среде.
Общепринято считать показателем гражданской воспитанности общественную направленность детей, которая выражается во взглядах, убеждениях, ценностных ориентациях. Направленность личности можно выяснить с помощью анкеты, в которой предлагается ответить на вопросы: Какое самое большое ваше желание? Есть ли у вас цель в жизни? В чем она состоит?
Оказалось, что у большинства учащихся (35%) самое большое желание сохранить свое здоровье, получить профессию (25%). Среди обозначенных выделяются и такие: «Хочу добиться успеха в жизни и жить в достатке», «Хочу, чтобы всегда был мир на Земле». В качестве целей жизни были указаны: «Продолжить образование и найти интересную высокооплачиваемую работу» (35% и 30%). Отрадно, что проблема профессионального самоопределения для большинства учащихся находится на первом месте.
Подведу итог: роль уроков истории и обществознания, а также внеурочной деятельности по этим предметам чрезвычайно велика в развитии гражданского самосознания, первичной социализации личности. Но необходимо соблюдать одно важное условие - весь воспитательно-образовательный процесс осуществлять целенаправленно и систематично.
Подготовила
Очиткова Е.Г. воспитатель МБОУ
«Гимназия № 12»
им. Ф.С. Хихлушки
Белгород, 20013 год
Цели. Формирование правил и манер корректного отношения друг к другу. Развитие творческой инициативы. Воспитание уважительного отношения к своим и чужим правам и свободам.Оборудование. Плакаты с цитатами : 1. «Людям необходимо восстановить законы и жить по законам; иначе они ничем не будут отличаться от самых диких зверей». Платон. 2. «Кто не подчиняется законам, тот лишается их священной защиты; ибо законы должны защищать нас не только от других, но и от нас самих». Гейне. 3. «Свобода человека начинается с того момента, когда в государстве, в котором он живет, вступают в действие принятые законы». К. Ясперс. Памятки для «фракций» «Десять правил работы в группе». Памятки: «Правила для учащихся лицея милиции», «Основы организации жизнедеятельности коллектива», «Этические и психологические основы общения». Таблички с названиями «фракций», ручки, бумага, фломастеры, листы ватмана. Карточки с ситуациями. Время и место проведения. Начало сентября. Классная аудитория.
Ход мероприятия.
- Вступительное слово воспитателя.
1. Уважение к говорящему. Слушай внимательно, не перебивай. Один говорит, остальные слушают.
2. Активное участие в работе. Говорить не запрещаем, но и не заставляем, однако нам важно мнение всех.
3. Критикуя, не обижай, а предлагай лучшее.
4. Говори сначала о хорошем, а потом критикуй.
5. Говори точно и только по делу, не повторяясь.
6. Говори от себя: «Я думаю, я считаю...».
7. Умей видеть и отметить хорошее в каждом.
8. Откровенность и искренность приветствуются и не критикуются.
9. Доброжелательность в высказываниях обязательна.
10. Цель любого обсуждения - узнать больше о себе, о других.
(Знакомство с памяткой проходит следующим образом: участники «фракций» по очереди вслух зачитывают по одному пункту памятки). Воспитатель начинает игру. - Итак, я открываю первый тур деловой игры «Рождение фракций» . Для удобства общения «фракциям» необходимо придумать название и выбрать лидера, который будет руководить работой. (Учащиеся обсуждают название, выбирают лидера, подписывают таблички с названием и дают комментарии). - Вот мы и познакомились. А теперь переходим к следующему туру «Решаем головоломки» . («Фракциям» предлагается по одному примеру жизненной ситуации, необходимо выполнить задание и дать комментарии).1. Ситуация.
Идет обсуждение рассказа, который вы только что прочитали все вместе. Большинство членов группы придерживается одной точки зрения. И только Андрей, зануда, как всегда, не согласен. Он отчаянно доказывает свое мнение, которое у него всегда особое. Он ведет себя как настоящий всезнайка, и всех это обычно злит. Однако в этот раз ваша точка зрения совпадает с тем, что рассказал Андрей. После того как он высказался, педагог обращается к вам. Вы согласны с Андреем, но знаете, что группа попросту поднимет вас на смех, если решит, что вы с ним заодно. Как вы поступите?
Решения.
1. Ни в коем случае не скажете то, что думаете. Вы выскажете мнение, сходное с тем, что высказала почти вся группа. Вы никому не признаетесь, что думаете на самом деле. (Отсутствие сопротивления среде).
2. Вы не будете лгать, но постараетесь найти уклончивый ответ: не скажете, что согласны со всеми, но и не скажете, что думаете на самом деле, потому что не хотите терять уважение одногруппников. (Возможный компромисс).
3. Вы говорите то, что думаете. Вы не пытаетесь опровергнуть мнение всех, но четко высказываете свою позицию, несмотря на то, что она совпадает с позицией Андрея. (Не подвержены влиянию среды).
Задание
Выберите вариант решения или предложите свой.
2. Ситуация.
Вы обещали провести в пятницу вечер с друзьями. Но вдруг звонит вам кто-то другой и предлагает пойти в ту же пятницу на спектакль, который вы очень хотели посмотреть, но знаете, что купить билет сами не сможете. Как вы поступите?Решения.
1. Скажете своим друзьям, что чувствуете себя неважно, чтобы освободить время для спектакля. 2. Откажетесь сразу от затеи похода в театр. 3. Ничего не ответите на предложение пойти на спектакль, но все же примете решение о встрече с друзьями.Вопросы и задания:
1. Какое решение вы примете, оказавшись в подобной ситуации?
2. Если вас не устраивают предложенные варианты, опишите свой способ решения создавшейся ситуации.
3. Ситуация.
В вашей группе есть очень несимпатичный мальчик, Василий. Он действует всем на нервы. Он занят только собой, все время болтая о своих успехах, о папиной заграничной машине и о том, сколько ему привозят подарков. Постоянно на кого-то жалуется или к кому-то придирается. Как-то раз вы останавливаетесь поболтать с группой приятелей или приятельниц. Всплывает имя Василия, и они начинают отпускать злые шутки на его счет. Все смеются. Вам делается не по себе, ведь вы знаете, что одна из причин, по которой Василий так себя ведет - у него нет друзей, и все к нему относятся недоброжелательно. Шутки вам не нравятся, и вам действительно неприятно, что все над ним смеются, хотя он и не ваш друг.
Решения.
1. Смеетесь вместе с другими. Вам от этого не по себе, но вы не хотите, чтобы другие подумали, будто вы его поддерживаете.
2. Не смеетесь над шутками, хотя и не высказываете своего отношения к ним.
3. Не смеетесь и говорите другим, что вам не нравится, как они говорят о Василии за глаза.
Задание
Как вы думаете, что вы станете делать в такого рода обстоятельствах? Выберите вариант возможных действий или предложите свой.
- Ребята, сейчас мы рассмотрели различные жизненные ситуации, проанализировали их, теперь мы можем заняться законотворчеством. Переходим к третьему туру «Мозговой штурм». («Фракциям» предстоит разработать нормы поведения обучающихся по категориям: дисциплина, культура поведения и общения. Правила обсуждаются и выбираются общим решением. Воспитатель предлагает вынести на обсуждение критерии, которые еще не рассматривались. Наиболее значимые и важные правила записываются на листе ватмана.)Нормы дисциплины и культуры
поведения:
1.Ответственное отношение к учению
2.Коллективизм
3.Отзывчивость
4.Общественная и трудовая активность
5.Бережное отношение к общественной собственности и окружающей природе
6.Самостоятельность
7.Инициативность
8.Непримиримое отношение к аморальным и антиобщественным поступкам в коллективе
9.Самокритичность
10.Организованность и точность
11.Исполнительность
12.Умение вести себя сообразно обстановке
13.Вежливость
14.Скромность
15.Сдержанность и соблюдение правил личной гигиеныЭтические и психологические основы общения.
Каждый член группы существует для каждого другого человека как личность, обладающая именем. Имя - обозначение присутствия личности в мире, название личности, форма обращения к личности.
Имя в психологической оценке - самое сладкое слово для носителя имени. Поэтому в группе устанавливается жесткое правило обращения к человеку по имени, называние его по имени, произнесение имени в момент обмена мнениями. Эта норма касается и имени педагога.
Доброжелательность как основной принцип общения вносится в группу.
Мимика и пластика, интонации и лексика - всё несет в себе благожелательность и расценивание партнера как достойного лица, не допуская агрессии в адрес другого.
Идея взаимной благодарности каждого каждому за совместную работу .
Если бы не каждый из нас, работа была бы иной и не столь интересной. Правило «спасибо в ответ на спасибо» неуклонно исполняется.
Принцип неприкосновенности личности «Нельзя посягать на другого человека».
1. Неприкосновенность предметного мира другого человека (нельзя трогать чужие вещи)
2. Неприкосновенность личностного пространства (соблюдай дистанцию во взаимоотношениях)
3. Неприкосновенность внутреннего мира души (не спрашивай о тайнах души, не задавай больных вопросов, не раскрывай мир другого для окружающих без воли другого)
4. Запрет на ущерб личности (не доставляй неприятности, неудобства, боли, горя другому человеку, не ставь его в невыгодное для его репутации положение)
Уважение индивидуальности (принятие другого как данности).
Допускается право каждого (в том числе, и педагога) на ошибку, оплошность, неудачу в деятельности и поведении.
Ошибка исправляется и, исправленная, забывается. Оплошность прощается. Неудача используется как отправной пункт будущей удачи.
Помощь друг другу . Но сначала спроси, нужна ли помощь, потом прими
честь оказать её. Форма поведения для этого случая: «спасибо» - «не за что» или «спасибо» - «спасибо».
Итак, определив обязанности и права каждого члена нашего коллектива, хочется верить, что все мы будем неукоснительно придерживаться правил и строго соблюдать законы. Построим наше государство справедливым и демократичным, где всем будет комфортно, уютно и тепло. - А сейчас я предлагаю последний тур игры «Авторская программа» , но прежде чем его начать, хочу познакомить вас с основами организации жизнедеятельности коллектива.
I .«Сотворчество совместной жизни».
Содержание: мы все творцы нашей жизни, каждый из нас вносит неповторимый вклад в совместное строительство общественной жизни, от каждого из нас зависит качество нашей жизни. Мы влияем на самочувствие и обстоятельства словом, мимикой, действием, поступком, предметами и вещами, с которыми мы имеем дело. Надо отдавать себе отчет, чего ты хочешь, и чем это обернется для всех товарищей в твоем коллективе.
II .«Обращение к культуре».
Содержание: Созидая обстоятельства общественной жизни, необходимо ориентироваться на достижения общечеловеческой культуры, иначе мы неотвратимо будем выброшены из контекста культуры, и человечество пойдет дальше по пути прогресса, оставляя нас за бортом исторического развития.
III . «Договор».
Содержание: С помощью договора решаются все вопросы нашей совместной жизни, только осмысливая и обговаривая, предлагая и оценивания предложение, предполагая и предвидя, возражая и соглашаясь, можно найти способ не ущемлять, не подавлять, не отвергать личность каждого из нас, а сопрягать интересы каждого с интересами всех - педагогов и учащихся, сильных и слабых, успешных и тех, кто еще не достиг успехов, интересов нашего коллектива и других коллективов. («Фракциям» предлагается составить краткое содержание организации жизнедеятельности коллектива по следующим вопросам:- Мне больше всего понравилось школьное мероприятие…
Я думаю, в новом учебном году следует провести…
Предлагаю осуществить…
III . Итог мероприятия.Заключительное слово воспитателя.
Ребята, вот и закончилась деловая игра «Строим правовое государство». В атмосфере дружеского взаимопонимания были сформулированы законы нашего «государства» и определены перспективы его развития.
В заключение хотелось бы напомнить одно из правил основ этического и психологического общения, с которым мы сегодня знакомились, это «Идея взаимной благодарности каждого каждому за совместную работу».
Если бы не каждый из нас сегодня активно, увлечённо, целенаправленно принимал участие, то работа была бы иной и не столь интересной. Спасибо всем за проявленный интерес и плодотворную работу.
IV . Рефлексия.Использованная литература:
- Щуркова Н.Е. «Классное руководство». Москва: Педагогическое общество России, 1999.
Сгибнев Е.П. «Классные часы в выпускных классах». Ростов – на – Дону: Феникс, 2007.
Тыртышная М.А. «50 идей для классного руководителя». Ростов – на – Дону: Феникс, 2008.
Методическая разработка содержит как учебный, так и познавательный материал.Для того чтобы человек мог свободно жить в правовом государстве, необходимо сделать важные в правовом отношении действия: соблюдать законы своей страны, пользоваться законными требованиями в случае нарушения его прав, использовать законные инструменты влияния на преступные или незаконные решения.
Обучающимся в современном мире слишком трудно разобраться в потоке юридической информации, которая, как правило, вызывает у многих если не протест, то просто стремление идти против закона, заранее зная, что это является его прямым нарушением. Презентация к деловой игре "Перед законом все равны, и знать законы мы обязаны" наиболее наглядно представляет простоту и доступность понимания ответственности перед законом не только у взрослых, но даже и студентов, не всегда доверяющих "букве закона".
Скачать:
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Перед законом все равны, И знать законы мы обязаны…. «Ничто так плохо не знаем, как то, что каждый должен знать: закон» (О. Бальзак).
«Нет более вредного и страшного животного, чем человек, нарушающий законы» (Совонарол - настоятель монастыря во Флоренции) «Закон должен быть краток, чтобы его легко могли вспомнить и люди несведущие» (Сенека) ЭПИГРАФЫ
Основной закон РФ Конституция Российской Федерации
Молодежь с точки зрения правового статуса Несовершеннолетние - Совершеннолетние - Граждане с 14 до 18 лет. Они обладают частичной дееспособностью Граждане, достигшие 18 лет. С этого возраста гражданин нашего государства может осуществлять свои права и обязанности в полном объеме.
ТУР I . Блиц – вопросы 1-я команда Основной закон государства, выражающий волю Российского многонационального народа? Вопросы, связанные с трудовыми отношениями, регулирует трудовое или гражданское право? Когда была принята Всеобщая декларация прав человека? На какие ветви власти делится государственная власть? Как называется парламент РФ? Сколько сроков подряд одно и то же лицо может быть президентом? Абсолютная дееспособность наступает с 16 или 18 лет? Когда была принята Конституция РФ? Брачный возраст наступает в… Самое распространенное административное наказание?
ТУР I . Блиц – вопросы 2-я команда Максимальное уголовное наказание для несовершеннолетнего? Что согласно ныне действующей Конституции РФ является высшей ценностью? Высшим исполнительным органом РФ является … Как называется нижняя палата Парламента? Главнокомандующим Вооруженных Сил РФ является… Какой максимальный срок срочного трудового договора? Когда празднуется день Конституции? С какого возраста можно участвовать в выборах и быть избранным в местные органы власти? По Конституции РФ Россия социалистическое или правовое государство? Максимальная продолжительность рабочей недели по закону …?
ТУР I . Блиц – вопросы 3-я команда Является ли днем отдыха день Полиции, 10 ноября? Трудовой договор заключается в письменной или устной форме? Какие три города являются городами федерального значения? С какого возраста граждане РФ могут осуществлять в полном объеме свои права и обязанности? Какой язык в РФ является государственным? С какого возраста человек может быть избран депутатом в Государственную Думу? На какой срок созывается Государственная Дума? Кто обладает правом осуществлять помилование? Может ли быть президентом человек в возрасте 33 лет? Право свободы мысли и слова относится к политическим или гражданским правам?
Фемида – это богиня правосудия в греческой мифологии. Изображается с повязкой на глазах (символ беспристрастия), держит в одной руке весы, а в другой – карающий меч, роль которого во все времена отводилась уголовному праву. На одну чашу весов должно быть положено совершенное преступление со всеми смягчающими обстоятельствами, а на другую – соответствующее ему наказание. Чаши весов должны находиться в равновесии. Переносное значение: весы «Фемиды» - правосудие; «жрец Фемиды» - служитель закона. ТУР II. «Страницы прошлого» 1. Кто такая Фемида?
2. Древний Рим. I в. н.э. Юрист Мазурий Сабин в Риме. 3. Римское право. С конца XVIII в. начали включать в программы и национальное право. ТУР II. «Страницы прошлого» 2. Какая страна является родиной юридического образования? Когда и кто открыл первую частную юридическую школу? 3. Какое право изучалось на юридических факультетах Европы до XV века? Когда начали включать в программы и национальное право?
4. Закон русский (IX-X вв.), Русская Правда (XI-XIV вв.), Псковская Судная грамота (XIV-XX вв.), Судебник Ивана III (1497 г.), Судебник Ивана IV (1550 г.), и др. ТУР II. «Страницы прошлого» 4. Назовите не менее трех памятников русского права IX-X вв.
ТУР III «Юридический словарь» В своей жизни мы часто сталкиваемся с юридическими понятиями и терминами. Поэтому знание их, конечно же, необходимо. Предлагаю игрокам объяснить значение терминов. (Максимальная оценка 6 баллов) – время выполнения задания – 5 мин.
Задание для команды 1 Презумпция невиновности – предположение о невиновности лица, пока его виновность не будет доказана в предусмотренном федеральным законом порядке и установлена вступившим в законную силу приговором суда. Конвенция – международный договор, обязательный для исполнения теми государствами, которые его подписали. Присяжный заседатель – выборное лицо, участвующее в судебном разбирательстве и выносящее решение о виновности или невиновности лица, обвиняемого в совершении преступления. Алименты – средства на содержание каких-либо членов семьи (чаще всего – детей).
Задание для команды 2 Попечительство – одна из форм защиты личных и имущественных прав и интересов граждан. Устанавливается над несовершеннолетними в возрасте от 14 до 18 лет при отсутствии родителей, лишении родителей родительских прав, а также в иных случаях, когда подростки остаются без родительского попечения; над дееспособными совершеннолетними гражданами, которые по состоянию здоровья не способны защищать свои права и интересы. Исковое заявление – это письменное обращение в суд за защитой нарушенного права и одновременно к лицу, нарушившему это право, с требованием об исполнении обязательств. Уголовная ответственность – это правовое последствие, результат применения норм уголовного права, осуждение от имени государства виновного лица, совершившего преступление. Кодекс – единый закон, в котором объединены нормы права, регулирующие определенную область общественных отношений (Гражданский кодекс, Уголовный кодекс, Кодекс законов о труде).
Задание для команды 3 Амнистия – полное или частичное освобождение от наказания лиц, совершивших преступления, либо смягчение наказания. Импичмент - особый порядок привлечения к ответственности высших должностных лиц государства, когда роль судебных органов играют палаты парламента. Брачный договор – это соглашение мужчины и женщины (собирающихся вступить в брак или уже состоящих в браке) о том, какие имущественные права будет иметь каждый из них в браке или в случае его расторжения. Физическое лицо – это человек, обладающий правом вступать в правоотношения; субъект правоотношений.
ТУР I V «Народная мудрость гласит…» «Где закон, там и обида» «Не пойман – не вор» «Вино да игра не доведут до добра» «Живет не по карману» «Без трудов праведных, не построить палат каменных» «На вору и шапка горит» «Как пришло махом, так и ушло прахом» «С кем поведёшься, от того и наберёшься» «С собакой ляжешь, с блохами встанешь» «C пчёлкой водиться – в медку находиться, а с жуком связаться – в навозе оказаться».
«Народная мудрость гласит…» 2 3 4 5 6 с блохами встанешь не построить палат каменных так и ушло прахом не доведут до добра от того и наберёшься там и обида Где закон, 1 Без трудов праведных, Как пришло махом, С кем поведёшься, Вино да игра С собакой ляжешь,
КОНКУРС КАПИТАНОВ 1. Этим паролем пользовались контрабандисты в фильме Л. Гайдая «Бриллиантовая рука». 2. У лесных зайцев нет клыков, а чего нет у городских зайцев? 3. Этот угонщик автомобилей был опытным страховым агентом, актером в самодеятельности, водителем-каскадером. 4. Эту птицу народная молва частенько обвиняет в воровстве ювелирных изделий. 5. Кому из героев фильма «Место встречи изменить нельзя» принадлежит эта фраза «Вор должен сидеть в тюрьме»? 6. В финале этого фильма один из героев публично провозгласил: «Да здравствует наш суд – самый гуманный суд в мире!»
ТУР V. « Знаете ли вы? » 1. Когда и в связи с чем в мире отмечают День прав человека? 2. Как на юридическом языке называют человека, когда обвинительный приговор по его делу вступил в законную силу? 3. Какая международная организация играет решающую роль в защите прав человека на международном уровне? 4. Какой правовой документ обладает высшей юридической силой на территории РФ
ТУР V. « Знаете ли вы? » 5. Как называется профессия человека, защищающего подсудимого в суде? 6. Кто такой ребенок? Что говорится об этом в Конвенции о правах ребенка? 7. Что такое правонарушение? 8. Как называется тайное хищение имущества?
ТУР V. « Знаете ли вы? » 9. С какого возраста наступает уголовная ответственность? 10. Чем занимается наука криминалистика? 11. Кто устанавливает вину и признает виновным человека? 12. Кто является гарантом Конституции РФ?
ТУР VI. «Их надо знать в лицо» « Он отличался необычайной худобой, у него был острый пронизывающий взгляд и орлиный профиль …» « Несколькими ступенями выше стоял человек … небольшого роста мужчина с воинственно торчащими усами и яйцеобразной головой. На нем был великолепный халат и вышитые домашние туфли …» « Было около 10 утра, когда она вышла из своего номера в полном снаряжении – шляпка, перчатки, зонтик и сумка, самая парадная сумка …»
Викторина о правах литературных героев «СКАЗКА ЛОЖЬ, ДА в ней НАМЕК…» 1. В какой сказке личность во всех отношениях серая осуществляет план убийства двух лиц и лишь благодаря своевременному вмешательству общественности всё кончается благополучно? 2. Назовите сказку, в которой лицо с дурной репутацией под вывеской милой и обаятельной личности совершило покушение на семь несовершеннолетних душ, но было разоблачено и жестоко наказано. 3. В этой сказке речь идет о неком спортсмене, который без хорошей физической подготовки отправился на соревнования с препятствиями. Хитрость и выдержка позволили ему подойти к самому финишу. Финал трагичен: герой, нарушив правила техники безопасности, погибает.
Викторина о правах литературных героев «СКАЗКА ЛОЖЬ, ДА в ней НАМЕК…» 4. Назовите сказку, где две снохи царя посягают на имущество третьей, крадут одеяние невесты младшего сына царя и сжигают его. 5. Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено их право на неприкосновенность жилища? 6. В какой сказке французского писателя Ш. Перро нарушено следующее право ребенка: «Ребенок имеет право отдохнуть, поиграть, повеселиться»?
Викторина о правах литературных героев «СКАЗКА ЛОЖЬ, ДА в ней НАМЕК…» 7. В какой сказке Г.Х. Андерсена нарушено право ребенка: «Ребенок не обязан быть как все?» 8. В какой сказке замечательного детского сказочника Г.Х. Андерсена нарушено право ребенка: «Дети имеют право жить со своими родителями, и никому не позволено их разлучать». 9. В какой сказке героиня воспользовалась правом искать и находить в других странах убежище и защиту от преследований?
ТУР VI I . «ИЗВЕСТНЫЕ ПРАВОЗАЩИТНИКИ XX века» «Андрей Сахаров как активный участник правозащитного движения» «Писатель-диссидент Александр Солженицын» «Нельсон Мандела – борец за свободу народов африканского континента»
А.Д. Сахаров (1921-1989) Андре́й Дми́триевич Са́харов (21 мая 1921 , Москва - 14 декабря 1989 , там же) - советский физик, академик АН СССР, один из создателей первой советской водородной бомбы. Впоследствии - общественный деятель, диссидент и правозащитник; народный депутат СССР, автор проекта конституции Союза Советских Республик Европы и Азии. Лауреат Нобелевской премии мира за 1975 год. За свою правозащитную деятельность был лишён всех советских наград, премий и в 1980 году был выслан с женой Еленой Боннэр из Москвы. В конце 1986 года Михаил Горбачёв под давлением Запада разрешил Сахарову вернуться из ссылки в Москву, что было расценено в мире как важная веха в деле прекращения борьбы с инакомыслием в СССР.
А.И. Солженицын (1918-2008) Алекса́ндр Иса́евич (Исаакиевич) Солжени́цын (11 декабря 1918 , Кисловодск - 3 августа 2008 , Москва) - советский и российский писатель, драматург, публицист, поэт, общественный и политический деятель, живший и работавший в СССР, Швейцарии, США и России. Лауреат Нобелевской премии по литературе (1970). Диссидент, в течение нескольких десятилетий (1960-е - 1980-е годы) активно выступавший против коммунистических идей, политического строя СССР и политики его властей. Помимо художественных литературных произведений, затрагивающих, как правило, острые общественно-политические вопросы, получил широкую известность своими историко-публицистическими произведениями по истории России XIX-XX веков.
Нельсон Мандела (1918-2013) Не́льсон Роли́лахла Манде́ла (коса Nelson Rolihlahla Mandela , 18 июля 1918 , Мфезо, близ Умтаты - 5 декабря 2013 , Йоханнесбург) - 8-й Президент ЮАР (первый темнокожий президент) с 10 мая 1994 года по 14 июня 1999 года, один из самых известных активистов в борьбе за права человека в период существования апартеида, за что 27 лет сидел в тюрьме. Лауреат Нобелевской премии мира 1993 . С 2004 года - Дельфийский посол для молодёжи (англ. Delphic Ambassador for Youth) и почётный член Международного Дельфийского совета [ . В июле 2014 года на родине Нельсона Манделы (в Умтате и Мфезо), а также в Ист-Лондоне проходил специальный Дельфийский саммит, приуроченный к 20-летию победы демократии в ЮАР и 20-летию Международного Дельфийского совета. В ЮАР Нельсон Мандела также известен как Мадиба (одно из клановых имён народа коса). Самый пожилой и долгоживущий президент ЮАР: прожил 95 лет (на момент начала президентства - 76 лет, на момент окончания - 81).
ТУР VIII . «А в жизни все гораздо страшнее…» Ситуация 1. Ребята из параллельной группы гуляли. У одного был баллончик с краской. Он предложил пойти в соседнюю школу и украсить входные двери. Было темно. Подошли к зданию и стали на дверях и стенах школы писать нецензурные слова. Сторож, который находился в здании школы, заметил их и по телефону вызвал наряд полиции. Все были задержаны и доставлены в отделение полиции.
Статья УК РФ (ст. 214 УК РФ «Вандализм) Ответственность за данное преступление наступает с 14 лет. Штраф от 50 тыс. руб. до 100 тыс. руб. Что такое вандализм? Вандализм - это осквернение памятников, зданий, других сооружений, порча имущества на общественном транспорте.
ТУР VIII . «А в жизни все гораздо страшнее…» Ситуация 2. Договорились с друзьями идти в поход. Взяли с собой помимо продуктов и туристического снаряжения несколько бутылок пива и водки (попросили взрослого дядю купить). Возвращаясь вечером, в электричке устроили дебош, нескольким пассажирам нанесли побои средней тяжести.
«Пьяному море по колено» Статья УК РФ «злостное хулиганство в состоянии алкогольного опьянения Ответственность за данное преступление наступает с 16 лет. Причинение вреда здоровью средней тяжести По какой статье будут нести ответственность дебоширы? Какое обстоятельство будет квалифицировано как отягчающее вину?
ТУР VIII . «А в жизни все гораздо страшнее…» Ситуация 3. Два приятеля постоянно пользовались телефонами друг друга. Однажды один из них оставил телефон друга в раздевалке. Телефон пропал, но приятель в течение нескольких дней продолжал утверждать, что с телефоном все в порядке. Владелец телефона обнаружил его в руках одногруппника, который заявил, что купил телефон в салоне сотовой связи.
«Все тайное рано или поздно становится явным» Статья УК РФ «мошенничество с целью сокрытия пропажи» Ответственность за данное преступление наступает с 16 лет. Мошеннические действия, повлекшие за собой новое преступное деяние По какой статье будет нести ответственность лицо, скрывшее пропажу телефона? Какое обстоятельство будет квалифицировано как отягчающее вину?
«Молодость счастлива тем, что у нее есть будущее» Н.В. Гоголь Обращение воспитанницы Новооскольской женской ВК к своим сверстникам (16 лет, осуждена на 4,5 года): «Пусть все, кто думает, что здесь хорошо, приедет на экскурсию. Здесь чувствуешь себя, как в клетке. За забор страшно хочется. Домой хочу, к маме. Сидела бы рядом с ней и никуда не отходила. А здесь матери нет. Сама карабкаешься. Никто тебе не поможет. Нужно ещё суметь за себя постоять. Знала бы, что меня ждёт…»
Предварительный просмотр:
Департамент внутренней и кадровой политики Белгородской области Областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Белгородский машиностроительный техникум»
Методическая разработка внеклассного мероприятия
для обучающихся профессиональных образовательных организаций СПО
(деловая игра )
Преподаватель высшей квалификационной категории
Дорина Елена Павловна
Белгород, 2014
- Пояснительная записка с. 3
- Содержание деловой игры с. 4-19
- ТУР I. Блиц – вопросы с. 6-7
- ТУР II. СТРАНИЦЫ ПРОШЛОГО с. 8
- ТУР III. «ЮРИДИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ» с. 9-10
- с. 11
- КОНКУРС КАПИТАНОВ с. 11-12
- ТУР V. «ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?» с. 12-13
- с. 14
- ТУР VI. «ИХ НАДО ЗНАТЬ В ЛИЦО» с. 15
- Викторина «СКАЗКА ЛОЖЬ, ДА в ней НАМЕК…» с. 15-16
- ТУР VII. «ИЗВЕСТНЫЕ ПРАВОЗАЩИТНИКИ XX века» с. 17
- с. 17-19
Заключение с. 19
Литература с. 20
Приложения
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основой нравственности и гражданственности является правовое воспитание. Главная задача правового воспитания – развивать у обучающихся правовую культуру. Знание основных законов, умение ими пользоваться для защиты собственных интересов приводит к пониманию таких понятий, как честность, надежность, уважение, ответственность, заботливость, гражданственность. Важной составляющей правовой культуры являются права человека. Наша страна - многонациональное государство. К сожалению, нарушение прав как отдельных людей, так и целых народов в нашей стране имело место. В настоящее время нарушения сохраняются.
Для того чтобы человек мог свободно жить в правовом государстве, необходимо сделать важные в правовом отношении действия: соблюдать законы своей страны, пользоваться законными требованиями в случае нарушения его прав, использовать законные инструменты влияния на преступные или незаконные решения.
Обучающимся в современном мире слишком трудно разобраться в потоке юридической информации, которая, как правило, вызывает у многих если не протест, то просто стремление идти против закона, заранее зная, что это является его прямым нарушением. Опыт предшествующих поколений является тому наглядным доказательством. Тема деловой игры «Перед законом все равны, и знать законы мы обязаны…» предполагает найти ответы на самые сложные и простые вопросы, которые возникают в быту, во время учебы и на работе. Как сделать так, чтобы не переступать черту, за которой наступает ответственность в соответствии с государственным правом. Деловая игра предлагает «юридическую помощь» на этапе готовности к самостоятельной жизни.
Напомню, что нет страны, в которой не нарушались бы те или иные права человека. Главное научить молодежь стремиться защитить свои интересы, уметь грамотно бороться за свои права.
ТЕМА: «Перед законом все равны, и знать законы мы обязаны…»
ЦЕЛИ:
образовательные:
- сформировать у обучающихся новый уровень осмысления основных законодательных актов Российской Федерации;
- максимально актуализировать имеющиеся знания по политической системе государства и праву.
развивающие:
- вырабатывать чувство ответственности и осознанности за последствия своих противоправных действий; развивать навыки групповой работы, публичного выступления;
- анализировать, сопоставлять, делать выводы, логически рассуждать;
- видеть причинно-следственные связи.
воспитательные:
- содействовать воспитанию чувства уважения к социальным и правовым нормам, отраженным в законодательных актах Российской Федерации;
- способствовать пониманию учащимися того, что наша жизнь регулируется законами, что человек в обществе не может быть свободен от законов этого общества, способствовать воспитанию уважительного отношения к своим и чужим правам и свободам.
МЕТОДЫ ВЕДЕНИЯ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ: беседа с элементами практикума, самостоятельные виды занятия, игровые элементы.
ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийная система, проектор с экраном, Конституция РФ.
Слайд № 1
ЭПИГРАФЫ: «Нет более вредного и страшного животного, чем человек, нарушающий законы» (Совонарол - настоятель монастыря во Флоренции).
Слайд № 2
«Ничто так плохо не знаем, как то, что каждый должен знать: закон» (О. Бальзак).
«Закон должен быть краток, чтобы его легко могли вспомнить и люди несведущие» (Сенека). Слайды № 3, 4
В игре участвуют три команды, каждая команда выбирает своего капитана, определяет название, готовит эмблему. Деловая игра предусматривает предварительную подготовку участников. Они заранее должны ознакомиться с необходимой литературой. В библиотеке, где будет проходить игра, оформить книжную выставку, например: «В мире права и закона».
Ведущий: Здравствуйте, уважаемые друзья! С момента появления на Земле людей возник главный вопрос: что разрешено, а что – нет? В повседневной жизни о праве человека чаще всего вспоминают тогда, когда оно по каким-либо причинам окажется нарушенным или когда возникла спорная ситуация и даже прямой конфликт. И действительно, обращение к праву – важнейший способ разрешения споров и конфликтов. Однако у права есть и другая, не менее важная задача – сделать так, чтобы споров, конфликтов и нарушений было как можно меньше. Для этого оно указывает людям, каковы их права и обязанности в экономической, политической и иных сферах жизни общества. Чем лучше люди знают свои права и обязанности, тем лучше складываются их отношения и тем увереннее они чувствуют себя в достаточно сложных условиях современного общества. Знать право, уметь ориентироваться в нем – необходимо всем. То, насколько вы умеете это делать, и поможет выяснить наша сегодняшняя игра.
ДЕЛОВАЯ ИГРА ЗНАТОКОВ ПРАВА
Приветствие команд и представление жюри. Ведущий представляет команды и жюри, которое будет оценивать конкурсы. Команды приветствуют друг друга, представляют своих капитанов, произносят девиз, демонстрируют эмблему.
ТУР I. Блиц – вопросы Слайды № 5-7
Для каждой команды предлагается по 10 вопросов. Жюри оценивает правильный ответ 1 баллом. Дается время – 120 сек.
- Основной закон государства, выражающий волю Российского многонационального народа? (Конституция РФ).
- Вопросы, связанные с трудовыми отношениями, регулирует трудовое или гражданское право? (Трудовое право).
- Когда была принята Всеобщая декларация прав человека? (10 декабря 1948 г.)
- На какие ветви власти делится государственная власть? (Законодательная, исполнительная, судебная власти)
- Как называется парламент РФ? (Федеральное Собрание)
- Сколько сроков подряд одно и то же лицо может быть президентом? (не более 2-х сроков)
- Абсолютная дееспособность наступает с 16 или 18 лет? (с 18 лет)
- Когда была принята Конституция РФ? (1993 г.)
- Брачный возраст наступает в… (18 лет).
- Самое распространенное административное наказание? (штраф)
- Максимальное уголовное наказание для несовершеннолетнего? (10 лет)
- Что согласно ныне действующей Конституции РФ является высшей ценностью? (Человек)
- Высшим исполнительным органом РФ является … (Правительство)
- Как называется нижняя палата Парламента? (Государственная Дума).
- Главнокомандующим ВС РФ является… (Президент).
- Какой максимальный срок срочного трудового договора? (5 лет)
- Когда празднуется день Конституции? (12 декабря)
- С какого возраста можно участвовать в выборах и быть избранным в местные органы власти? (с 18 лет)
- По Конституции РФ Россия социалистическое или правовое государство? (правовое)
- Максимальная продолжительность рабочей недели по закону …? (40 часов)
- Является ли днем отдыха день Полиции, 10 ноября? (нет)
- Трудовой договор заключается в письменной или устной форме? (в письменной)
- Какие три города являются городами федерального значения? (г. Москва, Санкт – Петербург и Севастополь)
- С какого возраста граждане РФ могут осуществлять в полном объеме свои права и обязанности? (с 18 лет)
- Какой язык в РФ является государственным? (русский язык)
- С какого возраста человек может быть избран депутатом в Государственную Думу? (с 21 года)
- На какой срок созывается Государственная Дума? (на 5 лет)
- Кто обладает правом осуществлять помилование? (президент)
- Может ли быть президентом человек в возрасте 33 лет? (нет)
- Право свободы мысли и слова относится к политическим или гражданским правам? (политическим)
Слайды № 8-10
ТУР II. «СТРАНИЦЫ ПРОШЛОГО»
(Командам предлагается по одному вопросу по истории права. За правильный ответ команда получает 1 балл).
1. Кто такая Фемида?
Ответ: Фемида – это богиня правосудия в греческой мифологии. Изображается с повязкой на глазах (символ беспристрастия), держит в одной руке весы, а в другой – карающий меч, роль которого во все времена отводилась уголовному праву . На одну чашу весов должно быть положено совершенное преступление со всеми смягчающими обстоятельствами, а на другую – соответствующее ему наказание. Чаши весов должны находиться в равновесии. Переносное значение: весы «Фемиды» - правосудие; «жрец Фемиды» - служитель закона.
2. Какая страна является родиной юридического образования? Когда и кто открыл первую частную юридическую школу? Ответ: Древний Рим. I в. н.э. Юрист Мазурий Сабин в Риме.
3. Какое право изучалось на юридических факультетах Европы до XV века? Когда начали включать в программы и национальное право?
Ответ: Римское право. С конца XVIII в. начали включать в программы и национальное право.
4. Назовите не менее трех памятников русского права IX-X вв.
Ответ: Закон русский (IX-X вв.), Русская Правда (XI-XIV вв.), Псковская Судная грамота (XIV-XX вв.), Судебник Ивана III (1497 г.), Судебник Ивана IV (1550 г.), и др.
Слайды № 11-14
ТУР III «ЮРИДИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ»
Ведущий: В своей жизни мы часто сталкиваемся с юридическими понятиями и терминами. Поэтому знание их, конечно же, необходимо. Я предлагаю игрокам объяснить значение терминов.
(Заранее приготовить энциклопедии, справочники, словари. Максимальная оценка 6 баллов) – время выполнения задания – 5 мин.
Задание для команды 1
Презумпция невиновности – предположение о невиновности лица, пока его виновность не будет доказана в предусмотренном федеральным законом порядке и установлена вступившим в законную силу приговором суда.
Конвенция – международный договор, обязательный для исполнения теми государствами, которые его подписали.
Присяжный заседатель – выборное лицо, участвующее в судебном разбирательстве и выносящее решение о виновности или невиновности лица, обвиняемого в совершении преступления.
Алименты – средства на содержание каких-либо членов семьи (чаще всего – детей).
Задание для команды 2
Попечительство – одна из форм защиты личных и имущественных прав и интересов граждан. Устанавливается над несовершеннолетними в возрасте от 14 до 18 лет при отсутствии родителей, лишении родителей родительских прав, а также в иных случаях, когда подростки остаются без родительского попечения; над дееспособными совершеннолетними гражданами, которые по состоянию здоровья не способны защищать свои права и интересы.
Исковое заявление – это письменное обращение в суд за защитой нарушенного права и одновременно к лицу, нарушившему это право, с требованием об исполнении обязательств.
Уголовная ответственность – это правовое последствие, результат применения норм уголовного права, осуждение от имени государства виновного лица, совершившего преступление.
Кодекс – единый закон, в котором объединены нормы права, регулирующие определенную область общественных отношений (Гражданский кодекс, Уголовный кодекс, Кодекс законов о труде).
Задание для команды 3
Амнистия – полное или частичное освобождение от наказания лиц, совершивших преступления, либо смягчение наказания.
Импичмент - особый порядок привлечения к ответственности высших должностных лиц государства, когда роль судебных органов играют палаты парламента.
Брачный договор – это соглашение мужчины и женщины (собирающихся вступить в брак или уже состоящих в браке) о том, какие имущественные права будет иметь каждый из них в браке или в случае его расторжения.
Физическое лицо – это человек, обладающий правом вступать в правоотношения; субъект правоотношений.
Жюри подводят предварительные итоги за три тура.
Слайд № 15-16
ТУР IV. «НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ ГЛАСИТ…»
Команды должны вспомнить пословицы и поговорки о праве, законах, суде и т. д. Конкурс проводится в виде аукциона. Выигрывает та команда, которая назовет пословицу последней (по 2 балла за пословицу).
Человек не всегда мог надеяться на справедливое решение правосудия, т.е. закон был чаще всего на стороне сильного и богатого. Вот что говорилось в русских пословицах по отношению к суду и законности: «Не бойся истца, бойся судью», «Брюхо, что неправедный судья, и молча просит», «Сиди криво, а суди прямо», «Где закон, там и страх». А вот французскому королю Франциску I принадлежат слова: «Пусть свершится справедливость, если даже погибнет Мир!».
Помимо общественных государственных норм и права, есть и нравственные законы. Народ всегда осуждал тех, кто нарушал законы: «Где закон, там и обида», «Не пойман – не вор», «Вино да игра не доведут до добра», «Живет не по карману», «Без трудов праведных, не построить палат каменных», «На вору и шапка горит», «Как пришло махом, так и ушло прахом», «С кем поведёшься, от того и наберёшься», «С собакой ляжешь, с блохами встанешь», «C пчёлкой водиться – в медку находиться, а с жуком связаться – в навозе оказаться». Соединить пословицы.
А какие пословицы, поговорки, созданные народом на нравственные темы, знаете вы?
КОНКУРС КАПИТАНОВ Слайд № 17
Капитанам команд дается по 2 вопроса. За правильный ответ – 1 балл.
1. Этим паролем пользовались контрабандисты в фильме Л. Гайдая «Бриллиантовая рука». («Черт побери»)
2. У лесных зайцев нет клыков, а чего нет у городских зайцев? (Билета)
3. Этот угонщик автомобилей был опытным страховым агентом , актером в самодеятельности, водителем-каскадером. (Юрий Деточкин, герой фильма «Берегись автомобиля»)
4. Эту птицу народная молва частенько обвиняет в воровстве ювелирных изделий. (Сорока)
5. Кому из героев фильма принадлежит эта фраза «Вор должен сидеть в тюрьме»? (Жеглов из фильма С. Говорухина «Место встречи изменить нельзя»)
6. В финале этого фильма один из героев публично провозгласил: «Да здравствует наш суд – самый гуманный суд в мире!» («Кавказская пленница»)
ТУР V. «ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?» Слайды № 18-20
(Это конкурс, в ходе которого игрокам предоставляется возможность проявить эрудицию и смекалку и заработать для команды дополнительные баллы. Побеждает та команда, которая быстрее ответит на наибольшее количество вопросов. За каждый правильный ответ – 1 балл).
1. Когда и в связи с чем в мире отмечают День прав человека? (10 декабря ежегодно все люди Земли отмечают Международный день защиты прав человека. В этот день в 1948 г. Генеральная Ассамблея провозгласила Всеобщую декларацию прав человека).
2. Как на юридическом языке называют человека, когда обвинительный приговор по его делу вступил в законную силу? (Осужденный).
3. Какая международная организация играет решающую роль в защите прав человека на международном уровне? (Организация Объединенных Наций).
4. Какой правовой документ обладает высшей юридической силой на территории РФ (Конституция)
5. Как называется профессия человека, защищающего подсудимого в суде? (Адвокат)
6. Кто такой ребенок? Что говорится об этом в Конвенции о правах ребенка? (Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по национальным законам совершеннолетие не наступает раньше 18 лет).
7. Что такое правонарушение? (Антиобщественное деяние, причиняющее вред обществу и караемое по закону).
8. Как называется тайное хищение имущества? (Кража)
9. С какого возраста наступает уголовная ответственность? (С 16 лет, за особо тяжкие преступления – с 14).
10. Чем занимается наука криминалистика? (Разрабатывает систему специальных приемов, методов и средств собирания, фиксации, исследования и использования судебных доказательств при рассмотрении уголовных и гражданских дел).
11. Кто устанавливает вину и признает виновным человека? (Вину человека может установить только суд).
12. Кто является гарантом Конституции РФ? (Президент РФ)
КОНКУРС «ЮРИДИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ»
Приглашаются по два человека от команды, которые исполняют роль работников юридической консультации . Их задача – дать юридически обоснованный письменный совет, как разрешить ситуацию. За каждую правильно разрешенную ситуацию команды получают по 2 балла.
Ситуация 1. Безработные С. и К. выпили в подъезде дома по бутылке вина. Затем оба вышли на улицу: ругались, кричали и приставали к прохожим. Какие правонарушения они совершили? Нормы какой отрасли права были нарушены? (Хулиганство, административное право )
Ситуация 2. В каких случаях применяется административный арест: за мелкое хулиганство; за злостное хулиганство; за нанесение тяжких телесных повреждений; за кражу имущества; за злостное неповиновение милиционеру? (За мелкое хулиганство).
Ситуация 3. Двенадцатилетний Сергей находился дома один. Раздался звонок, и мальчик, ожидавший прихода друга, открыл дверь. На пороге стояли мужчина и женщина, которые попросили разрешения позвонить по телефону. Сергей проводил их на кухню. Там его сильно ударили по голове и завязали глаза и рот. Незваные гости быстро собрали деньги, ценные вещи и направились к выходу. В дверях они столкнулись с другом Сергея, который держал на поводке собаку. Овчарка схватила мужчину за руку, прокусив ему сухожилие и вену. На шум отозвались соседи. Правонарушители были задержаны. На суде они подали встречный иск в связи с причинением мужчине тяжких телесных повреждений. Какие преступления были совершены в данной ситуации? Будет ли удовлетворен встречный иск обвиняемого? (Кража, «встречный иск удовлетворен не будет).
ТУР VI. «ИХ НАДО ЗНАТЬ В ЛИЦО…» Слайд № 21
Дается словесный портрет, по описанию необходимо узнать, о каком сыщике идет речь и кто автор. Первой отвечает та команда, которая раньше подаст сигнал. За каждый правильный ответ – 2 балла.
1. «Он отличался необычайной худобой, у него был острый пронизывающий взгляд и орлиный профиль…» (Шерлок Холмс, Конан Дойл)
2. «Несколькими ступенями выше стоял человек…небольшого роста мужчина с воинственно торчащими усами и яйцеобразной головой. На нем был великолепный халат и вышитые домашние туфли…» (Эркюль Пуаро, А. Кристи).
3. «Было около 10 утра, когда она вышла из своего номера в полном снаряжении – шляпка, перчатки, зонтик и сумка, самая парадная сумка…» (Мисс Марпл, А. Кристи)
Викторина о правах литературных героев
«СКАЗКА ЛОЖЬ, ДА в ней НАМЕК…» Слайды № 22-24
Командам необходимо вспомнить сказки и посмотреть на них глазами юриста (по 3 вопроса). Правильный ответ оценивается в 2 балла.
1. В какой сказке личность во всех отношениях серая осуществляет план убийства двух лиц и лишь благодаря своевременному вмешательству общественности всё кончается благополучно? («Красная Шапочка»)
2. Назовите сказку, в которой лицо с дурной репутацией под вывеской милой и обаятельной личности совершило покушение на семь несовершеннолетних душ, но было разоблачено и жестоко наказано. («Волк и семеро козлят»)
3. В этой сказке речь идет о неком спортсмене, который без хорошей физической подготовки отправился на соревнования с препятствиями. Хитрость и выдержка позволили ему подойти к самому финишу. Финал трагичен: герой, нарушив правила техники безопасности, погибает. («Колобок»)
4. Назовите сказку, где две снохи царя посягают на имущество третьей, крадут одеяние невесты младшего сына царя и сжигают его. («Царевна-лягушка»)
5. В какой сказке замечательного детского сказочника Г.Х. Андерсена нарушено право ребенка: «Дети имеют право жить со своими родителями, и никому не позволено их разлучать». («Снежная королева». Из бедного, скромного домика бабушки Снежная королева увезла маленького Кая в свой огромный ледяной дворец. Она пообещала подарить ему весь мир и пару коньков в придачу).
6. В какой сказке французского писателя Ш. Перро нарушено следующее право ребенка: «Ребенок имеет право отдохнуть, поиграть, повеселиться»? («Золушка» или «Хрустальный башмачок». Мачеха и сестры не разрешили Золушке поехать на бал, а заставили ее переделать много домашних дел).
7. В какой сказке Г. Х.Андерсена нарушено право ребенка: «Ребенок не обязан быть, как все?» («Гадкий утенок». Его били, щипали, гнали отовсюду за то, что он был не такой, как все).
8. Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено их право на неприкосновенность жилища? (три поросенка, зайка из русской народной сказки «избушка»).
9. В какой сказке героиня воспользовалась правом искать и находить в других странах убежище и защиту от преследований? (Дюймовочка).
ТУР VII. «ИЗВЕСТНЫЕ ПРАВОЗАЩИТНИКИ XX века»
Слайды № 25-28
Домашнее задание
Команды рассказывают об одном из деятелей юриспруденции или об известном правозащитнике. Темы: «Андрей Сахаров как активный участник правозащитного движения», «Писатель-диссидент Александр Солженицын», «Нельсон Мандела – борец за свободу народов африканского континента» и т. п. Форма рассказа – любая. (Рассказ оценивается в 10 баллов).
Слайды № 29-34
ТУР VIII. «А В ЖИЗНИ ВСЕ ГОРАЗДО СТРАШНЕЕ…»
Ситуация 1. Ребята из параллельных групп гуляли. У одного был баллончик с краской. Он предложил пойти в соседнюю школу и украсить входные двери. Было темно. Подошли к входной двери и стали на дверях и стенах школы писать нецензурные слова. Сторож, который находился в здании школы, заметил их и по телефону вызвал наряд полиции. Все были задержаны и доставлены в отделение полиции.
Ведущий: Вспомним, как на юридическом языке называются такие действия? Что такое вандализм?
Вандализм - это осквернение памятников, зданий, других сооружений, порча имущества на общественном транспорте.
Статья УК РФ (ст. 214 УК РФ «Вандализм). Ответственность за данное преступление наступает с 16 лет (административное правонарушение). Штраф от 50 тыс. руб. до 100 тыс. руб.
Ситуация 2. Договорились с друзьями идти в поход. Взяли с собой помимо продуктов и туристического снаряжения несколько бутылок пива и водки (попросили взрослого дядю купить). Возвращаясь вечером, в электричке устроили дебош, нескольким пассажирам нанесли побои средней тяжести.
По какой статье будут нести ответственность дебоширы? Какое обстоятельство будет квалифицировано как отягчающее вину?
Статья УК РФ (статья УК РФ «злостное хулиганство в состоянии алкогольного опьянения»). Ответственность за данное преступление наступает с 16 лет. Причинение вреда здоровью средней тяжести. Состояние алкогольного опьянения будет квалифицировано как отягчающее вину обстоятельство.
Ситуация 3. Два приятеля постоянно пользовались телефонами друг друга. Однажды один из них оставил телефон друга в раздевалке. Телефон пропал, но приятель в течение нескольких дней продолжал утверждать, что с телефоном все в порядке. Владелец телефона обнаружил его в руках одногруппника, который заявил, что купил телефон в салоне сотовой связи.
По какой статье будет нести ответственность лицо, скрывшее пропажу телефона? Какое обстоятельство будет квалифицировано как отягчающее вину?
Статья УК РФ (статья УК РФ «мошенничество с целью сокрытия пропажи»). Ответственность за данное преступление наступает с 16 лет. Мошеннические действия, повлекшие за собой новое преступное деяние
Ведущий: Ежегодно подростками совершаются более 145 тыс. преступлений, и практически каждый пятый из них направляется для отбывания наказания в виде лишения свободы в воспитательные колонии. Что произойдёт, если подросток нарушит правила поведения, закреплённые в законах? Что вы понимаете под словом ответственность? (обязанность отвечать за свои поступки).
Вывод: будьте всегда осторожны с теми, с кем вы связываетесь, никогда не доверяйтесь людям, в чьих принципах вы не уверены. И счастье нашей жизни в большей степени зависит от разумного выбора наших товарищей и друзей. Если они плохо выбраны, то могут довести вас до падения, если же они хороши, то могут возвысить вас. Вывод: за любое противозаконное действие наступает ответственность .
Слайд № 35
Обращение воспитанницы Новооскольской женской ВК к своим сверстникам (16 лет, осуждена на 4,5 года): «Пусть все, кто думает, что здесь хорошо, приедет на экскурсию. Здесь чувствуешь себя, как в клетке. За забор страшно хочется. Домой хочу, к маме. Сидела бы рядом с ней и никуда не отходила. А здесь матери нет. Сама карабкаешься. Никто тебе не поможет. Нужно ещё суметь за себя постоять. Знала бы, что меня ждёт…»
Ведущий: Что является законом в вашей студенческой жизни? (Устав)
В Уставе записаны ваши обязанности.
Жюри подводит итоги всей игры, награждает лучшую команду и лучших игроков.
Заключение
Уважаемые студенты, сегодня вы сами убедились в том, какую роль в жизни человека играет закон, и смогли проверить, насколько ваши представления о законе совпадают с их требованиями. Поэтому каждое свое действие необходимо проверять на его безопасность и соответствие моральным и нравственным принципам, существующим в обществе. Как гласит народная мудрость: «Что имеем - не храним, потерявши - плачем». Можно утвердительно сказать: «Незнание закона не освобождает от ответственности». Свобода – не подарок судьбы, а социальное явление, которое приобретает человек как результат соблюдения и уважения законов своей страны и прав других граждан.
Деловая игра «Перед законом все равны, и знать законы мы обязаны…» - первый шаг на пути самостоятельного и ответственного поведения.
Литература
1. Борнеман, О. Легко ли быть подростком?: профилактика правонарушений и пропаганда здорового образа жизни // Библиополе. - 2009. - № 6. - С.15-18.
2. Воспитание правовой культуры подростков и молодежи в библиотеке: методическое пособие / Волгоградская областная юношеская библиотека, инновационно-методический отдел; сост. Е.А. Филимонова, Е. П.Карпова; ответственная за выпуск Е. Г. Наумова. - Волгоград, 2010. - 56 с.
3. Кострыкина, Т. П. Азбука прав ребенка: правовой час с включением инсценировки для уч-ся 5-6х классов /Т. П.Кострыкина // Читаем, учимся, играем. - 2010. - № 3. - С.44-49.
4. Маслакова, М. Н. Сам себе адвокат: деловая игра по праву /М. Н. Маслакова // Читаем, учимся, играем. – 2004. - № 7. - С.65-72.
5. Симонова, Ю. Обучаем азам юриспруденции /Ю. Симонова // Библиотека. - 2010. - № 8. - С.14-17.
6. Фадеева, И. Правовая неотложка: роль центров социально-значимой информации для населения / И. Фадеева // Библиополе. – 2010 .- № 5. - С.2-5.
7. Хохлова, Г. А. Наши права: урок-игра / Г. А.Хохлова // Читаем, учимся, играем. - 2004. - № 7. - С.71-72.
8. Щербакова, Л. Электронные ресурсы на каждый день: правовое просвещение сельских жителей / Л. Щербакова // Библиополе. - 2009. - № 11. – С.13-17
Сценарий занятия для средних классов.
Материал содержит сценарий занятия «Закон на нашей Земле». Мероприятие проводится в средних классах лицея с целью профилактики преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних, воспитания правового сознания учащихся.
«Закон на нашей земле» (деловая игра)
Введение
Воспитание правовой культуры является одной из составляющих в процессе формирования всесторонне развитой личности. На современном этапе российского общества, науки и образования возникли принципиально новые социокультурные явления и проблемы, которые стали следствием коренных перемен, произошедших во всех сферах жизни общества. В этих условиях большинство семей озабочено решением проблем экономического характера, а порой и физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития их ребенка. Создавшееся положение способствует росту подростковой преступности, детской безнадзорности и других негативных явлений в детской, подростковой и молодежной среде.
Школа – модель жизни. И если в школе дети не научатся делать свой выбор, принимать конструктивные решения, достигать взаимопонимания с одноклассниками и не конфликтовать с учителями и родителями, то они не смогут реализовать себя наиболее полно во взрослой жизни.
Анализ ситуации:
Существует несколько причин детской преступности: незанятость детей, особенности строения психики у подростков (несформированность процессов торможения психических реакций на стрессовые ситуации), неосведомленность подростков в правовой сфере, отсутствие у подростков чувства ответственности и уверенности в себе.
На самом деле причин, толкающих подростков на противоправные действия много.
Подростковый возраст можно назвать правозначимым. 12-13 летний ребёнок уже не удовлетворяется простым участием в социально одобряемой деятельности, у него развивается потребность в общественном признании, происходит усвоение не только своих обязанностей, но, главное, прав в семье, обществе. Часто ребёнок произносит: "Я тоже имею право". Параллельно начинает формироваться стремление ко взрослости "Я могу", "Я должен". Появляется стремление проявить свои возможности, которое ведёт к осознанию своей социальной приобщённости, обостряется потребность в самоопределении, самореализации. Формируется новый, более высокий уровень осознания своего участия в общественной жизни с позиции ответственного человека, выполняющего серьёзную социальную роль. Вступая во взрослую жизнь, подростки зачастую не в состоянии защитить свои права, понять уровень свободы и её грани. Конфликтные ситуации с законом происходят по причине незнания закона. Задача педагога заключается в том, чтобы не только найти информацию о правах и обязанностях, но и донести эту информацию до каждого ребёнка наиболее эффективным способом.
Эффективное использование современных образовательных технологий предполагает изменения в понимании подростком личного правового статуса.
Цель данного мероприятия:
Профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних, воспитание правового сознания учащихся.
Основные задачи:
Воспитание гражданской позиции, социальной ответственности;
Формирование правовой культуры;
Обогащение знаниями в области права и вопросов безопасности жизнедеятельности;
Развитие навыков участия в процесс выработки и принятия решений в социально-правовых ситуациях.
Количество участников в группе не более 10-15 человек;
форма мероприятия - деловая игра
Формы организации: групповая, подгрупповая.
Оборудование: книги, раздаточный материал, конституция, уголовный кодекс, административный кодекс.
Ожидаемые результаты:
Повышение уровня правовой компетентности учащихся;
Воспитание самоуважения, умения уважать права и свободы других;
Профилактика правонарушений.
Ход мероприятия:
1. Организационный момент.
– Здравствуйте! Я с вами поздоровалась. Что обозначает слово “здравствуйте”? (Пожелание здоровья и счастья) А что для вас здоровье? Счастье? (Дети отвечают)
2. Объявление темы и постановка цели занятия:
Учитель: Как видите в руках у меня две нити.
(нити приклеплены к доске, одна прямая, другая извилистая и запутанная)
С чем можно сравнить эти нити? (с жизнью)
А если сейчас сможем найти конец нити, что это может означать?
(Что наша жизнь протекает легко и гладко.)
Что будет если нить запутанна? (трудно найти концы)
А применительно к нашей жизни?
Представьте себе, что жизнь любого Человека – это наша нить, и любой заворот и узелок может привести к тяжелым последствиям. Есть такая пословица “от сумы и то тюрьмы не зарекайся ”
Ребята, вы вступаете в сложный, но интересный возраст 14-15 лет. Вокруг много соблазнов. И вы должны выбрать правильный путь! Подростки могут свернуть на преступный путь по разным причинам. От банального отсутствия денег, воспитания и условий, до погони за легкими деньгами. Однако, незнание закона не освобождает от ответственности, а умышленное нарушение приводит к тяжелым последствиям.
И сегодня наше мероприятие – это начало знакомства с законами, определяющими нашу жизнь. И попробуем в ходе игры разобраться, где в повседневной жизни мы реализуем свои права, обязанности и за что несем ответственность.
3. Основная часть:
Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди.
Одновременно с ними появились Главные вопросы: Что люди могут делать и чего не могут?
Что они обязаны делать и чего не обязаны?
На что они имеют право и на что не имеют?
Появилось два государства: Можно и Нельзя. Они жили по разным законам. В государстве Можно всё было разрешено: хочешь воровать – воруй, хочешь убивать – убивай, хочешь оскорблять человека – пожалуйста, всё можно.
В государстве Нельзя жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, нельзя грубить друг другу.
Государства постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы. Сражение выиграло государство Можно. Оно захватило половину государства Нельзя и установило там свои порядки. Нетрудно догадаться, что тут началось!
В городах и сёлах бывшего государства Нельзя стали воровать, беззаконно убивать друг друга, на дорогах хозяйничали разбойники. Постепенно государство Можно пришло в упадок. И тогда правители государства Можно под нажимом людей попросили помощи у государства Нельзя. Долго совещались правители двух государств и пришли к решению объединиться и создать новое государство Законию. В государстве установился порядок, а все жители стали довольны и счастливы.
Как вы думаете, почему страна стала процветающей, счастливы её жители, они чувствуют себя в безопасности?
Жители стали жить по законам.
Если люди уважают права других людей, выполняют свои обязанности, значит, они чувствуют себя в безопасности. Но когда свобода одних нарушает интересы и права других, в обществе утверждаются беззаконие, беспорядок, несправедливость!
В конце концов людям удалось решить Главные Вопросы, появился закон и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека.
ЗАКОН – нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения общественной жизни, принятый правительством.
Есть ли у нас в государстве ЗАКОН?
В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по которому мы живем. Где прописаны эти законы?
Законы записаны в Конституции – основном законе государства. (Демонстрация книги.)
Кроме Конституции существуют: «Конвенция о правах ребенка», «Семейный кодекс», «Гражданский кодекс», «Трудовой кодекс», «Уголовный кодекс».
Задание 1
В главе 2 Конституции РФ определены права и свободы человека и гражданина. Давайте подумаем, какие мы имеем права… (таблички с правами помещать на доске).
Поговорим о наших обязанностях… (таблички с обязанностями прикреплять на доске).
Выберите права и обязанности (распределить таблички)
Права
Жить и воспитываться в семье
Получить паспорт гражданина РФ
Работать в свободное от учебы время
Право на охрану здоровья
Обязанности
Слушаться родителей и лиц, их заменяющих.
Получить основное общее образование (9 классов)
Соблюдать Устав школы, правила внутреннего распорядка учебного заведения.
Соблюдать правила поведения, установленные в образовательных учреждениях, дома и в общественных местах.
Ответственность
Исключение из школы за совершение правонарушений, в том числе нарушения Устава школы.
Возмещение причиненного вреда.
Уголовная ответственность за отдельные виды преступления.
За совершение общественно – опасных действий, бродяжничество, уклонение от учебы, употребление спиртных напитков, вплоть до направление комиссией ПДН в специальные учреждения.
Прочитайте, что отсталость? (отсталость ответственность)
За каждое нарушение закона необходимо нести отвественность. Народная мудрость гласит «Не было бы нарушения, не надо бы было нести ответственность»
Рассмотрим понятие нарушений:
Задание 2
Учитель. Вам дано три понятия «Проступок. Правонарушение. Преступление»
Необходимо к этим понятиям найти определения.
Проступок. Правонарушение. Преступление
Проступок – это нарушение правил поведения; вызывающее поведение.
Правонарушение – это нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с шестнадцатилетнего возраста.
Преступление – это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.
Рассмотрим несколько ситуаций:
Ситуация № 1 . Пятиклассник Дима не приезжает в школу с каникул, говорит, что не хочет посещать уроки. Как можно расценить поведение Димы, как проступок, правонарушение или преступление?
(Проступок, так как Дима ничего противозаконного не совершил)
Что же он все-таки нарушил тем, что не посещал уроков в школе?
(Устав школы в котором также прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса (администрации школы, учащихся, их родителей, педагогов). Учащиеся в образовательном учреждении обязаны: добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий; не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия; бережно относиться к имуществу учреждения и в случае его порчи восстанавливать за счет средств родителей; уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы.
Он находится в вестибюле школы).
(Проступком)
Предусмотрено какое-либо наказание за проступок? Какое?
(Да. Ученик может получить за него дисциплинарное наказание, директор может вызвать в школу родителей)
Рассмотрим следующую ситуацию и также попробуем определить, о чем идет речь: о проступке, правонарушении или преступлении.
Ситуация № 2 . Девятиклассники Саша, Витя и Игорь в выходной день собрались пойти на дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин и купили бутылку вина. В аллее около Дома Культуры ребята распили вино. Как можно расценить их поведение?
(это правонарушение, так как они распивали вино в общественном месте на территории Дома Культуры)
Верно, это административное правонарушение, предусмотренное статьей 20.20 части 1 Кодекса об административных правонарушениях Российской Федерации – «Распитие алкогольной продукции в общественных местах».
Представьте себе следующую ситуацию.
Ситуация № 3 . Семиклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится. Как можно классифицировать действия Саши, Жени и Максима, как проступок, правонарушение или преступление?
(эти ребята совершили преступление)
Вы абсолютно правы. Действия Саши, Жени и Максима действительно противозаконны. Они совершили вымогательство – преступление, предусмотренное ст. 163 Уголовного Кодекса Российской Федерации.
(Учитель показывает издание «Уголовный Кодекс Российской Федерации»)
В «Уголовном Кодексе Российской Федерации» описаны все виды преступлений, за которые предусмотрена уголовная ответственность.
Для привлечения к уголовной ответственности большое значение имеет возраст. Ни один ребёнок в возрасте младше 14 лет не может быть привлечён к уголовной ответственности и осуждён за совершение преступления. Закон полагает, что до 14 лет ребёнок ещё недостаточно ответственен за свои поступки.
Задание 3
Выберите из данных преступлений, за что учащиеся 14 лет несут ответственность
Убийство,
Умышленное причинение тяжкого и среднего вреда здоровью,
Похищение человека, изнасилование, насильственные действия сексуального характера,
Кражу,
Грабеж,
Вымогательство,
Уничтожение или повреждение имущества
Терроризм
Захват заложника
Заведомо ложное сообщение об акте терроризма,
Вандализм
Хищение либо вымогательство наркотических веществ
Однако если ребёнок до 14 лет постоянно совершает противоправные действия, он может быть поставлен на учёт в органах милиции, отправлен в специальное воспитательное заведение, к нему могут быть применены другие меры воспитательного характера.
За остальные преступления ответственность наступает с 16-ти лет.
К несовершеннолетним применяются следующие виды наказаний (ст.88):
➣ штраф;
➣ лишение права заниматься определенной деятельностью;
➣ обязательные работы;
➣ исправительные работы;
➣ арест;
➣ лишение свободы на определенный срок.
4. Вывод. Всегда надо помнить о том, что за совершенные поступки надо отвечать. Ребята, я считаю, что главной причиной всех правонарушений является неуважение к закону.
Ни один человек в нашем обществе не может отступать от требований правовых норм. В противном случае в действие вступает уголовный кодекс РФ. Так давайте уважать, ценить закон на нашей земле и тогда у вас в жизни не будет проблем.
5. Рефлексия.
Кого заставил задуматься сегодняшний классный час?
6. Памятка школьнику
Дорогой друг, ты учишься в школе, в которой тебе ещё учиться. Оглянись вокруг. Тебя окружают одноклассники и учителя. Пока ты учишься, мы предлагаем следовать советам «бывалых» школьников. Пользуясь своими правами и свободой, ты можешь внести что-то новое в развитие школы.
Во-первых , не теряя времени узнай, где лежит главный документ школы – Устав, в котором прописаны твои права и обязанности как школьника.
Во-вторых , запомни все, что касается тебя и твоего обучения.
В-третьих , ты в школе не один, вокруг тебя твои одноклассники и учителя, имеющие такие же права и свободы, уважай их.
В-четвертых, школа - твой второй дом. Береги все, что в нем находится: мебель, книги, инвентарь. К тому же за порчу школьного имущества на твоих родителей может быть наложена материальная ответственность.
В-пятых , веди активный образ жизни и реализуй свои способности, участвуя в школьных мероприятиях, реализуй свои права.
В-шестых, ты должен аккуратно вести тетради, ведь это твоё лицо.
В-седьмых , если потребуется твоя помощь, не раздумывай - помоги. В следующий раз помогут тебе.
В-восьмых , помни, что взрослым ты становишься не тогда, когда начинаешь курить и пить спиртные напитки, а тогда, когда можешь самостоятельно отвечать за свои поступки.
В-девятых , как можно чаще приглашай в школу родителей, чтобы они были в курсе твоих дел, так как они твои законные представители.
В-десятых , если у тебя возникли проблемы, прежде всего, расскажи воспитателям и учителям. Совместно с администрацией школы они постараются помочь тебе.
P.S. Если ты будешь следовать этим советам, будь уверен, проблем у тебя не будет.
Закончить я хочу словами оратора и политика древнего Рима жившего в 106 году до нашей эры Марка Туллия Цицерона
«Мы должны быть рабами законов, чтобы быть свободными»
Перед вами три смайлика.
Если вам занятие понравилось, поднимите
Если занятие прошло обычно, поднимите
Е
сли занятие не очень понравилось, поднимите
